August 23rd, 2017

green_fr

О педагогической выдержке

Моя самая любимая история из австрийского лагеря — урок «Эврика» Самуила в группе 2Б.

В какой-то момент детки порядком разыгрались, и Самуил попытался привести их в рабочее русло:
— А вы знаете, — медленно сказал он, — за что я люблю математику? Я люблю математику за то, что она даёт людям сверъестественные способности...
— У меня тоже есть сверъестественные способности! И у меня! А у меня круче!! — ответили ему дети.
— Я, например, с помощью математики могу угадывать числа... — продолжил Саммуил...
— Я тоже! А я ещё тожее!! А я самый тоже всех!
— Так, отлично. Кто тут ещё может угадывать числа? Натан? Выходи сюда, покажи нам, как ты умеешь это делать. Мы загадаем число от 1 до 99, а ты задавай нам вопросы, на которые мы будем отвечать только «да» или «нет».

Очевидно, Самуил рассчитывал на угадывание с 50-й попытки, после чего должна была последовать краткая лекция о бинарном делении. Проблема в том, что у Натанкина в школе эта тема была совсем недавно.

— Это число больше 50?
— Да.
— Это число больше 75?
— Нет.
— Это число больше... — слышно, как в голове у ребёнка крутятся шестерёнки, — 67?
— Да.
Ну и так далее, на 5 попытке число угадано. Не сказать, что дети впечатлены, но они явно рвутся доказать, что и они не лыком шиты.
Collapse )